Найцікавіша форма роботи з дітьми будь-якого віку - гра. Елементи гри можна використовувати на уроках, виховних заходах, застосовувати в превентивному вихованні. Найсучасніший метод, апробований мною в класному колективі - форум-театр
ДІЛОВА ГРА
ТВОРЧИЙ ВЧИТЕЛЬ – ЗДІБНИЙ УЧЕНЬ
1. Інтелектуальна розминка.
1. Хто автор цих слів?
- Щоб стати справжнім вихователем дітей,треба віддати їм своє серце. (В. Сухомлинський).
- Щоб дати учням іскорку знань, учителю необхідно ввібрати в себе море світла.(В. Сухомлинський).
- Учитель, який передає дитині лише знання, — це ремісник; той, хто виховує характер, — справжній митець у своїй справі.(С. Русова)
2. Продовжіть фразу
- Усі перемоги починаються… (з перемоги над собою).
- Хто не дивиться вперед, той… (залишиться позаду).
- Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина… (зникає).
- Щоб вести людей за собою, … (йди за ними).
- Якщо можеш виправити наслідки помилки,… (ти не помилився).
2. Основна частина.
На дошці вивішується ватман з зображенням вчителя посередині. Учасники гри об’єднуються в дві групи. Отримують завдання.
1 група отримує «чарівний» кошик.
2 група отримує конверт.
Завдання 1 групи: дістати із кошика картинки, розташувати їх на ватмані і через образ, створений картинкою, схарактеризувати «ідеального» вчителя. Наприклад: метелик – уява, багатий внутрішній світ, витонченість, творчість.
Завдання 2 групи: із конверта дістати слова-характеристики та розташувати їх під картинками, які розклеїла 1 група, тобто характеристику пов’язати з певним образом.
В словах є виділені букви. Із них треба скласти вираз. Внизу ватмана стрічкою закрита цей вираз. При правильному розгадуванні стрічка розрізається і відкривається вираз: «портрет учителя».
3.Проблемне завдання.
У ведучої залишилася ще одна картинка: це учень. Запропонуйте, де на нашому колажі розмістити цю картинку. Поясніть свій вибір.
4. Висновки.
ДОДАТОК
Можливі картинки:
Можливі слова: терПеливий, кОмунікабельний, мудРий, співчуТливий, весЕлий, із почуТтЯм гумоРу, працелюбний, ерУдований, самокриТичний, творЧий, доброзИчливий, обізнаний, ТоЛерантний, сучасний, крЕативний.
Тодоріко Тетяна Михайлівна
Ділова гра
Тема: Аналіз казки Г.К. Андерсена «Соловей"
Мета: навчати робити аналіз твору; розвивати творчі навчальні здібності, логічне мислення, вміння працювати в групах, комунікативні якості; виховувати прагнення до оволодіння новими знаннями, літературними творчими нахилами, виховувати почуття краси, світу високих ідеалів.
Обладнання: електронна презентація, гра «мозаїка», гра «морський бій», звукозапис співу солов’я, ілюстрації до казки, текст казки, маршрутний лист уроку.
ХІД ГРИ:
-
Організація роботи. (Привітання, вступне слово вчителя. Оголошення теми і мети гри ).- 1 хв.
Тема мого досвіду «Розвиток творчої навчальної активності учнів на уроках світової літератури». Я обрала тему 5 класу казку Андерсена «Соловей» в першу чергу тому, що ідея казки співпадає з ідеєю мого досвіду: це казка про творчість.
Я покажу прийоми, які я використовую на трьох основних етапах уроку: актуалізація опорних знань, основна частина (аналіз казки) та узагальнення і систематизація вивченого на уроці.
-
Знайомство з правилами та ходом гри 2 хв.
Правила гри:
а) бути активними;
б) бути уважними;
в) бути позитивними.
Етапи гри:
а) робота в групах;
б) презентація робіт;
в) підведення підсумків гри.
3. Основна частина гри - 10 хв.:
1) формування команд: «Казкарі», «Ерудити» .
2) Відповідь на проблемне запитання: «Чого ми очікуємо від цієї гри?».
3) Формулювання завдань для груп .
4) Робота в групах. 1 етап. Актуалізація опорних знань.
Завдання для 1 групи: скласти в хронологічній послідовності запропоновані ілюстрації до казки. За ілюстраціями скласти план переказу.
Завдання для 2 групи: скласти мозаїку, прочитати цитати і схарактеризувати героїв за цитатами.
5) Презентація групами своїх робіт. Порівняти із результатами вчителя
2 етап. Основна частина уроку. Аналіз казки.
6) Конкурс між командами. Гра «Морський бій» (виконується на ватмані). Гра приховує ключове слово. Його можна прочитати, відповівши на запитання. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал. Якщо не відповідає – бал переходить супернику. Кожна відгадана літера додає команді 1 бал без запитання .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Запитання для гри:
1. Де відбуваються події казки?
2. Яким був палац імператора?
3. А як імператор довідався про солов’я?
4. Перекажіть, як за наказом імператора знайшли птаха.
5. Якими автор показав придворних, чому вони вихваляли спів, якого ніколи не чули? (Підлабузники, вихваляли те, що похвалив імператор).
6. Зачитайте опис солов’я. Чи таким його уявляли придворні? А яким? Намалюйте словесний портрет.
7. Де відбувалося справжнє життя: в крихкому палаці імператора чи в саду, де жив соловей?
8. Чи сподобався імператору спів солов’я?
9. Як ви думаєте, чому соловей відмовився від нагороди імператора?
10.Як поставилися люди до солов’я? Чи відчув він себе щасливим у палаці? Чому?
11. Що було у пакунку, який отримав імператор?
12. Давайте порівняємо пташок. Штучний соловей – це теж витвір майстрів
13.Чому соловей полетів з палацу?
14.Розкажіть, як шанували люди штучного солов’я? Чи подобався їм спів цієї пташки?
15. Що трапилося з штучною пташкою?
16. Яка біда сталася з імператором?
17.Що врятувало імператора?
18. А ви хочете послухати пісню, яка врятувала правителя?
19. Як ви гадаєте, це був просто соловей чи соловей-«композитор»? Чому?
20. Чому, на вашу думку, соловей повернувся до імператора?
21. Чому саме спів живого, а не штучного солов’я врятував правителя? Згадайте прислів’я: не все те золото, що блищить.
22.Яким був соловей? Чому він не захотів залишитися в палаці і про що попросив імператора?
23. Давайте повернемося до запитання, яке прозвучало на початку нашої розмови: чи всяка краса приносить радість і задоволення?
24.Згадайте, у яких ще творах ви зустрічали зображення різної краси.
25. У нашого народу соловейко теж у шані. Про нього говориться в загадках, прислів’ях, піснях. Назвіть їх.
3 етап. Узагальнення і систематизація.
7) Робота із табличкою «Кола Вена». Ми з’ясовуємо, що спільне між солов’ями те, що обидва вони співають і приносять радість людям, а відмінне те, що справжній соловей приносить справжню радість на відміну від штучного, який співає завчену мелодію, в яку не вкладає душі.
Давайте послухаємо спів пташки, про яку ми зараз говоримо
4.Підведення підсумків гри – 2 хв.:
Заповнення «Маршрутного листа уроку»
Тодоріко Тетяна Михайлівна